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课堂以学生为主体:不再是一句空话——宁波中

校园动态 | 2019-09-17 | 标签:课堂,以,学,生为,主体,不再,是,一句,空话,—,
Arduino选修课是宁波中学众多选修课中一张亮丽的名片,Arduino团队设计的电控计时装置投入校运动会使用,凭借优秀的设计,彻底解决径赛的计时问题,赢得一致好评。
 
这是该团队第几次设计Arduino相关作品,师生们自己都数不清了。他们设计是什么样的?Arduino团队是一支怎么样的队伍?同学在其中又得到了什么?让我们一起来看看吧。
 
兴趣是最好的助推剂
 
几个电子元件、几种常用传感器、若干单片机……就能做出贪吃蛇手游、环境识别车、避障机器人等各类简单的智能化控制装置,这些能在Arduino社团、Arduino选修课里实现。翁浩峰是宁波中学的教师,从事物理教学工作,也是Arduino团队的领队。
 
10月16日,该团队设计的电控计时装置投入校运动会使用,凭借优秀的设计,彻底解决径赛的计时问题,赢得一致好评。
 
电控计时装置是怎么想出来的?这个灵感源于翁浩峰曾参与学校运动会径赛的计时,秒表手工计时存在误差,小小的细节被他记住了。十一假期过后,正赶上校运动会,一个关于“电控计时装置”的设想便在翁浩峰老师的Arduino团队中诞生。
 
在他的带领和指导下,来自高二(7)班的赵知容、高一(4)班的陈书郁等几位同学配合完成了作品。在校运动会终点处,看到了这件作品,器材有两部分组成,发令端和计时端。发令端装有声音传感器和无线模块。计时端装有led显示屏和无线模块。led显示屏安放在摄像前,用来显示时间。
 
器件直接在面包板上组合的,由于led显示屏在阳光下看不清楚,陈书郁想到了在led上覆盖一层垃圾袋膜,效果非常好。
 
发令枪一响,发令端的声音传感器接收到信号后,由Arduino触发计时,并显示在led屏上,后由摄像头记录。这样,学生经过终点时的时间就可直接在录像中得到。令人惊叹的是,实践证明,误差在0.03秒内。
 
电控计时装置不是Arduino团队的第一件作品,早在2009年,翁浩峰就开始对Arduino产生兴趣。恰逢学校采购了一批GQY的DISLab系统,开设第一个数字实验室,但在应用过程中,所用的系统存在缺点,导致使用人不多。为此,翁浩峰上网时,常留意能替代的系统。那个时候Arduino刚出来不久,国内玩这个的还很少。他深深地被Arduino的特性所吸引,特别是Arduino可以和电脑端的Flash动画通信的特性。
 
2012年,翁浩峰开设了一门《利用Arduino制作智能化装置》,面向全校学生讲解一些基本的Arduino编程、一些常见传感器的连接和使用、LED灯光的控制和电动机舵机的控制等。
 
“让学生先去感知,再思考判断,后行动,在学中做、做中玩、玩中想。只有想不到,没有不敢做的。”说起他的团队和学生,话语里充满了正能量。他认为,学校开设选修课的目的就是让学生找到兴趣,并发展为稳定长期的爱好。“对电子制作感兴趣的学生来说,设计Arduino相关作品不仅增强学生的能动性,还能提高同学间的协作能力,这是Arduino制作选修课带来的最明显效果。”翁浩峰介绍。
 
上课没负担,又可以交朋友
 
随着《利用Arduino制作智能化装置》第一学期的课程结束,越来越多的同学对Arduino制作产生了浓厚的兴趣。经过筹备,Arduino社团成立,现有30多个社员,高二(7)班赵知容被推荐成为社长。
 
今年9月新学期伊始,在学校社团纳新会上,Arduino社团喊出了这样一句口号:“如果你心系Arduino,喜爱设计制作,想让自己的智慧更多地绽放光芒,你可以参加Arduino社团。”他们的入团要求仅是“心系Arduino”。
 
在纳新摊位前,一台由计算器改造而成的贪吃蛇手游机吸引了不少学生的眼球。“仅20块钱,你就能拥有自己改造的手游机。”赵知容介绍,这是由学校Arduino团队设计并动手改造的首款能推广的手游机。启发点来源最近有很多极客把计算器改造成安卓系统,考虑到纳新目的是吸引没有相关基础的学生加入到队伍中来,便把全球知名的经典游戏贪吃蛇作为改造的重心。果然,效果不错。
 
近日,关于赵知容走上讲台为其他同学上《电子与灯光创意》课程的消息,在学生之间传开,让原本多样的选修课有了另一层面的魅力。赵知容父母对他开课非常支持,认为学校能给孩子一个登上讲台的机会,不仅是对孩子能力的肯定,更有助于孩子内涵素质的提升。
 
“我觉得选修课的时间不应该局限在课本内,选修课的时间应该拓宽自己的视野,上课的体验功能应该大于学习,增加对想了解领域的兴趣。”谈起上课所用备课内容,赵知容说,课程内容融合了课内外知识,趣味性为主,学校提供实验指导与实验机会,他们还亲手制作了凝结着自己智慧的液晶板、智能小车等一系列作品,真正做到了在玩中自由地学习、动手与探究。
 
“平时上课老师讲得多,我们说得少。这个课不一样,学生给学生上课,他人很随和,上课气氛好,大家都很活跃。”高二(3)班陈雪妍说,赵知容上课形式丰富,课后又没有作业和考试,这样的走班选修课让她感觉既轻松又兴奋。
 
为了让课程内容更为丰富,一些有基础的学生更有收获,他加入了自主设计和小组讨论环节,通过观点间的碰撞,让他和同学在交流中更深入地理解每个设计。
 
赵知容坦言,自己上选修课相对轻松,不像必修课程有考点限制,上课手段就可以丰富多彩。“学校还授予我一个学分的认定权呢!”提到这里,他俨然成为了一个小老师,眼神中透着自信,“所以我设置了独立操作、小组合作、体验设计、网络学习交流等方式,对同学进行考核评价。当然,我还和同学们一起做研究,不仅提高了自己的专业素养,还能认识不少志同道合的朋友,体味着一种别样的‘教学相长’”。